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叶志国看着尤文轩这样的样子，直接呵斥道不学无术，一副不屑与之为伍的模样。
尤文轩却不以为意，经过这一段时间艰难的找工作之旅，他已经有了充分的自知之明。
无知，其实并不可怕，当知道自己的无知，再去有意识的学习补足，就一定会成功的。尤文轩心里如是想道。
毛玥恰好走这间会议室走过，看到了这一幕，她对这两个人都很是看好。
整个无领导小组讨论过程中，有状况的不只这边。
也许是毛玥选拔的标准太奇葩，每一组讨论里面时常各种人都有。互相看不惯，已是常有的，毛玥一上午，遇到了不少次。
不过，他们都并未加以阻止，反而是在仔细观察冲突情况下，所有人的反应。
有的人咄咄逼人，却只针对观点；有的人小肚鸡肠，斤斤计较。
在被反驳时，有的人若有所思，有的人却直接反驳……
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三天后，叶志国和尤文轩，还有大概二十人收到了晨功的第三轮面试通知。据说还会淘汰掉一半的人选，所有人都不禁为这个比例而惊呼，一千多人最后能被录取的只有十人，这次晨功的招聘，真是名副其实的百里挑一啊。
第三轮面试，几个面试官坐在一起，手里都拿着纸和笔，好像准备记录什么。
所有的应聘者，都围坐在一个长条形的会议桌旁。
当所有人坐定之后，毛玥说：“第一个题目是：你要向你8岁的侄子解释什么是案例教学法，请用三句话完成。”
毛玥的话顿了顿继续说道：“每一个人的回答必须与其他人不同。请大家自行站起来回答，第二个回答的，请你评价上一位的回答。当所有人都回答完毕之后，第一个回答的评价最后一位的回答。”
周围的李显等人一听，都觉得这个问题有意思。
首先，这个问题考察了面试者的知识面结构，如果你连什么是教学案例法都不知道的话，这个问题是很难回答的。
其次，教学案例法还是比较复杂的，如何向一个8岁的孩子讲解，让他能听懂，考验了面试者对儿童心理、接受能力的了解。
再次，三句话，考验了面试者的归纳总结能力、语言表达能力。
而且，这个题的陷进不只在回答题目本身上，还考验了面试者的选择智慧。
如果抢在第一个回答问题，别人没有说过，没有干扰，最容易介绍，但是，也最容易出现各种漏洞，越容易被后来的人挑刺。
而越到后面回答问题，能够回答的，别人都回答过了，很难找到新的言语来描述一个已经被二十个人回答过的问题。
还有就是，如何评价是一个陷进。如果你说别人说的好，不是给竞争对手加油，而灭自己的威风么。如果你说别人说的不好，必须要列出论据，言之有物吧。
当毛玥说完之后，现场所有人都安静了。
在一刻钟之后，才有人站起来，却正是叶志国，这个大个子，一脸从容的答道：“案例教学法是一种提出一种教育的两难情境。让学生去扮演当事人思考如何去选择。而教师则扮演激励者，鼓励学生积极参与讨论。”
这个回答准确的简述了案例教学法的定义，却不一定能被8岁孩子完全理解，所以立马有人起来挑刺。
整个现场的氛围渐渐热烈。只有尤文轩和所有的评委拿着纸和笔，不停的记录着什么。
最后一个回答，是尤文轩，他的回答出乎所有人意料的精彩。精彩到让叶志国评价时，都不能挑出任何的毛病。
叶志国不敢置信的看着尤文轩，他早知道这个小子不学无术，但是，他今天怎么能回答的如此出彩？难道真的人不可貌相？
只有毛玥，在面试中途，曾站起来看了尤文轩的笔记。她不得不佩服这个人的归纳总结能力，她敢打赌，进考场之前，尤文轩肯定不知道什么是案例教学法，只是，在前面十九个人阐述的时候，他认真倾听，从之前十九位应聘者的答案之中，听懂了什么叫案例教学法。最为强悍的是，他的总结归纳能力。
当叶志国评论完尤文轩之后，毛玥说：“第二个题目是：要是让你用一对一的上课形式教导蓉城所有的学生，你会收取多少费用？请每一个人过来领取笔和纸，将你们的推理过程以及答案写在纸上。”
在教师招聘里，所有人都没有见过这类似的问题，都又懵在原地。只有尤文轩，思考了片刻之后，举手问道：“毛老师，这个题我们可以使用网络么？“
毛玥将答题纸和笔一一发给众人，才说道：“不可以。”
过了一会，慢慢才有人开始在纸上做答。
这一次，没有度娘相助的尤文轩，回答问题的速度慢了不少，不过他都认真思考在草稿纸上演算了好几次，还仔细核算了，才誊抄在了答题上。
其实这个问题，并不要求答案一定正确，但是，所
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