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数码相机、摄像机等，用来收集处理。
第三，脚本的设计。设计脚本就是把选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本。就像电视片的拍摄要根据分镜头脚本进行一样，教师要根据开发环境把课的内容一步一步地写出来。例如图形、文字布局及特效，底图的搭配、闪烁、滚动、旋转、切换，声音的加人等，都要预先设计好。
第四，CAI课件的制作。写好脚本以后，在开发平台上把脚本所写的内容 变为现实。CAI课件制作完成后，最好把它打包成能独立运行的程序，那样就 能方便其他教师在各种平台或各台计算机上使用了。
最后，谈谈制作课件时应注意的一些事项。
(一）要符合科学原则。生物的实物图要清晰易辨，比例要恰当，如果是放大图，最好有比例尺，以免让学生误解。文字用语要符合生物学的要求，不要与教材相背离，不要出现科学性错误。
(二）要简洁明了。能简单说明的就千万不要复杂化，制作出来的课件要具有容易使用、操作方便的特点，尽量自动化。同时，课件不要做得太花哨，以免分散学生的注意力。笔者觉得应该多做一些小课件（小插件'如减数分 裂过程、有丝分裂过程、细胞的结构等片段。小课件做多了，可以成为大课件的素材，以后有用的话就可以把它们组合起来。所以要有积件思想，积少成多，积小成大。制作出来的课件，不求功能齐全，只要能说明一个问题就可以，最好是一个能独立运行的小模块。
(三）要资源共享。每个生物教师所做的课件可能不尽相同，但一本书、 一个学科的教学内容毕竟有限，难免存在着重复工作的问题。做一个课件所花的时间是比较多的，故应该提倡资源共享的思想。这一点就需要学校有关部门成立一个专门的管理中心，把各科教师所做的课件逐年收集起来，这样就可以 在原有基础上根据自己的理解思路加以修改，便于大家一起学习，共同进步。
(四）要建立个人资料库。想要在短时间内做出一个好的CAI课件，必须有充分的准备工作，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。平时要多注意各种资料的收集，并做好分类工作，当要用到时就可以随手拈来，缩短制作课件的时间。经过几年时间的收集，笔者已基本收集好高中生物制作课件所需的图片、文字！声音和动画等资料。而视频资料因其来源少、设计难、成本高，更难以收集到，目前正在充实。资料库的建设繁琐且工作量大，耗时长，但一旦齐全后，做起课件就方便了。
目前实力薄弱学校，一般只有几间多媒体教室，不可能每节课都用得上CAI课件。有些教学内容用传统的媒体就可以传授，就没必要做成CAI课件，不要为了用计算机而做CAI课件。滥用计算机来开公开课等是现代教学中容易出现的通病，应当避免。
用Excel进行生物题库的创建、优化和运用 【实例】
许多教师都想有一个属于自己的题库，为日常教学工作提供便利，为教师自己减负。经过几年的收集整理，利用Excel这个教师熟悉的软件作为不台，笔者巳完成高中生物题库的创建，如下图所示：
1 选择题效果
图2非选择题效果图
图3图表题效果图
【反思】
生物题库的创建!优化和运用，并不难，只要会使用Excel的教师，都可以自己创建。
一、题库的创建
1.试题的收集。
题库要有一定数量和相当质量的试题来支撑，从而保证组卷时有大量的试题可供选择，因此得先进行试题的收集工作。试题的收集途径主要有：网络下载、扫描识别、自编或改编、与他人交流等。其中利用网络进行免费下载试题或套卷是目前主要的收集方式，但部分高质量的题目如《生物学通报》、《生物 学教学》上刊登的原创题，必须靠扫描仪进行扫描，利用文字识别软件（如汉 王OCR)进行识别，然后再校对修改。能力较强的教师可自编或改编试题，经学生检测后再修正，也可与其他生物教师进行交换或交流，尤其是经过学生练习后修改再精选的习题，具有一定的收集价值。收集到的试题最好是Word 版，以便与Excel兼容匹配。
2.Excel的相关设置与调整。
每个建库教师的思路及以后使用题库的作用不同，表头字段设置上可能会存在一些差异，但基本的试题信息是必不可少的，如“题号”、“题目”、“答 案”等，可以不同的是“解析”等选择性栏目。
(1)建立关键字段并设置框架。
先打开Excel文件，在A1单元格中输人“题号”，相当于序号，记录录人的时间先后顺序，在B1中输人“题目”，在C1中输人“年份”，在D1中输人 “省份”，在E1中输人“模块”，在F1中输人“章”，在G1中输人“节”，在H1中输人“题型”，在II中输人“答案”等。
各
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