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能在鉴湖大学这么激烈的竞争下，存活下来的家伙，手里能没两把刷子？
穆易只是和季秋明提过几嘴行为心理学的概念，这家伙却实实在在的完成了一份完整的分析报告。
尽管很稚嫩，可你却不得不佩服这家伙的天分。
心理学这门学科呢，和数物理化学这种自然科学不一样，它是一门社会性的学科，他的研究对象不是自然，而是人类本身。
心理学固然有流派，但他的流派区分和自然学科的流派不一样。自然学科对就是对错就是错，而以心理学为代表社会学科，就没有这么鲜明的区分。
他们对流派的定义就好像是我们很常见的灌木丛一般，他是一丛一丛的，就好比心理学中行为心理学这个流派一样。
行为心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流派，它的创建人为美国心理学家华生。行为主义观点认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌，它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部，强度有大有小。
行为派认为，人的心理意识、精神活动是不可捉摸的，是不可接近的，心理学应该研究人的行为。行为是有机体适应环境变化的身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。
简单地说，这个流派研究的就是——人的脑的高级活动的一种反应。
或许这还是很深奥，举两个例子。
第一个罗森塔尔的暗示效应。
美国着名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：
他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。
为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。
每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强。
第二个例子，德西的动机效应
心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：
有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了
在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。
德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。
通过这两个例子，大家对行为心理学研究的方向应该有了一个基本的了解了吧！
穆易现在要做的，就是整理红胖子给的实验室日常生活记录数据，然后根据季秋明提供的分析报告，来把这些数据输入进赵信做好的三维模型中。
制作出一个心理分析的黑匣子。
尽管做这个他已经很有经验了，可实验室里加上王卫东一共24个人，红胖子去实验室呆了三个月，三个月下来弄出的数据可不是一个小数目。
一天24个小时，1440分钟，除去睡觉的480分钟以外。几点钟起床，起床后做的第一件事是什么，上厕所还是洗漱，上厕所是大的还是小的，洗漱是先洗脸还是先刷牙，洗脸需要几分钟，刷牙需要几分钟，洗脸用不用洗面乳，刷牙用左手刷还是用右手，左右刷还是上下刷，洗漱完之后干什么，晨跑还是其他，如果不运动
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